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Tarea 7. Propuesta MOCC

Asignatura: Metodología de la investigación
 
Actual modelo metodológico:  El modelo actual de la asignatura esta dividido en dos etapas de trabajo. Una teórica en la que se centra el aprendizaje de conocimiento teóricos básicos sobre técnicos de investigación social y una práctica que se concreta con la elaboración y entrega del proyecto de investigación.
Se plantea como metodología docentes la propia de la UNED consisten en chat y foros para la comunicación, así como la utilización de espacios de comunicación alojados en la plataforma educativa de la UNED. Es muy importante el enfásis que se hace de la compaginación entre el estudio teórico y la actividad práctica para el logro del objetivo de la signatura que es la concreción del proyecto de investigación.

Propuesta MOCC de la asignatura: Considerando que en una propuesta MOCC el flujo de información se da de manera constante lo que permite un proceso de aprendizaje colaborativo, participativo y de conexión entre personas, la propuesta de gestión de materiales y contenidos tendría que ser una plataforma abierta que permita además de tener documentos base de la asignatura otros que coadyuven a una mejor comprensión del tema.

En referencia a la actividades es muy importante orientarlas en la lógica colaborativa, buscando un real intercambio de opiniones y discusiones sobre puntos relevantes en el diseño de proyectos de investigación, ello permitirá a los estudiantes tener ideas para elegir una u otra opción en la construcción de los mismo. La gestión de las actividades pueden hacerse fácilmente en espacios como las wikis.

Participación se centra efectivamente en el uso de todas las herramientas propuestas, sin  embargo una buena gestión de ésta parte sería a través de twitter, en ella se puede realmente conocer los avances y el nivel de reflexión y comprensión de los temas.

Aunque se puede hablar que por la condición abierta de un modelo MOCC no es necesaria la existencia de la moderación, sin duda en un modelo La moderación se centraría en dar seguimiento a los avances en la concreción del objetivo de aprendizaje (que en este caso es el proyecto de investigación) y en dinamizar el curso.

Un MOCC no tiene dentro de su lógica el establecimiento de tareas; en ese sentido la evaluación  se centraría en el avance en las reflexiones y aportaciones de cada uno de los temas, en el intercambio constante de aportaciones, en la participación de los estudiantes en las herramientas disponible, y en la concreción del objetivo de aprendizaje.

 Herramientas disponibles propuesta MOCC: Las herramientas disponibles en la propuesta MOCC que planteamos para la asignatura serían las que a continuación se indican.

Programas / Actividades: Wikispaces
Reflexión individual: Blogger
Comunicación asincrónica: Google Docs / Moodle
Comunicación sincrónica: Ellimunite live
Compilación de recursos: Del. icio. us
Agregación / distribución: E-mail

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Tarea 6. Caso Sarai Segunda parte

Inventario de contenidos
 
Contenidos: Ponencias escritas, transcripciones de chat, discusiones temáticas, documentos digitales, videoconferencias, presentaciones (slides shares, PPT, etc...), recursos multimedia.

Canales: Blogs, Foros, Wikis, E-mail, Chats, Folcsonomías.

Agentes emisores: Ponentes, participantes del evento, instituciones, personas interesadas directamente en los temas del evento, visitantes de los contenidos.

Folcsonomías abiertas

Como sabemos las folcsonomías te permiten organizar mejor las colaboraciones de varios usuarios y en ese sentido si se trata de que las folcsonomias reflejen todo lo del evento, sin duda un modelo de folcsonomias abierto es el indicado. Está opción te permitirá que todos los usuarios sean quienes determinan la etiqueta que le ponen a uno y otro contenido, en las palabras que las entienden y las interpretan y en el idioma que se deseen. Ello da una abanico de posibilidades de contenidos y de formas de interpretación de uno y otro contenido desde la perspectiva del usuario y eso sin duda también contribuye al conocimiento colectivo.


Contar con moderador o no
 
Sería una mala decisión el no considerar la existencia de un moderador, en ese sentido respondo con un Sí rotundo; ya que sin duda si bien es un evento colectivo y colaborativo es indispensable que exista alguien que de motivación, oriente, asesoré y focalice a los participantes en el tema del evento. Considero que no es necesario que sólo existan un individuo que juegue ese papel, pueden ser varios y eso se determina en base a las necesidades que tengas y de la forma en que quieras dinamizar tu evento; sin duda un moderador te ayudará con ello.


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Tarea 4 y 5. Caso Sarai Primera parte

Bases para definir un evento expandido

Cuando hablamos de un evento expandido nos referimos a la realización de un evento que se toma como escenario el que se construye en las redes y a través de la web social. En éste no tiene una estructura jerárquica; es decir, no hay un centro específico de organización, sino que se desarrolla a partir de la interacción de nodos de relación de los participantes.

Las actividades que en él se desarrollan no tienen una dinámica continuada, ya que se desenvuelven de manera asincrónica y en varios momentos a la vez, así se puede interactuar en distintas formas y tiempos simultáneamente, pudiendo pasar así de la formalidad académica y rígida a la informalidad cotidiana, aportando así diferentes puntos de vista que puedan ser valiosos para la temática y el sentido del evento.
En el evento expandido es indispensable considerar el uso de las herramientas que ofrece la web social, ya que ello permite dar presencia, participación e interacción a todos los interesados en él, crear canales abiertos formales e informales para interacción, y abrir una valiosa posibilidad de producción colectiva del conocimiento, que es a la vez abierto y accesible a todos.

Un evento expandido da la posibilidad de que éste no se pierda en el tiempo y en el espacio, ya que además de experimentarse; se dinamiza y se da un sentido de perdurabilidad. Finalmente cabe resaltar que la expansión te permite proyectarlo más allá del escenario local, regional, temporal y de la barrera del idioma.

Que uso darle a las  tecnologías sociales en la fase previa del evento? Argumentos emplearías para convencerla

Generalmente cuando pensamos en la temática de un evento (congreso, conferencia, taller, etc…) es común siempre definirlo en función de los intereses de un grupo cerrado en el mejor de los casos o de una sola persona; en ese sentido considero que los puntos favorable del uso de las tecnologías sociales en la fase previa de un evento te ayudaría mucho en lo siguiente:

  • ·         Podrías brindar información general y exponer la temática y ejes del evento que estas organizando.
  • ·         Tendrías la posibilidad de reafirmar, delinear o descubrir nuevas ideas, temáticas y tópicos de tu evento.
  • ·         Medirías el interés y la audiencia que éste pueda tener; así como buscar y descubrir instituciones, organismos o personas en espacios que si bien no es el público directo al que va dirigido si pueden ser un público que indirectamente tiene que ver con la temática del evento.
  • ·         Previo al evento podrías compartir materiales y documentos relevantes y a hacer un seguimiento de contenidos, y artículos actualizados sobre el tema.
De esa manera, las tecnologías sociales no sólo sirven para informar y difundir sobre el evento, sino para construir, organizar y darle forma de una manera colaborativa.

Componentes de la estrategia

Construcción de un protocolo colaborativo: Es muy importante que todos los que van a interactuar en el evento entiendan los mismos protocolos, para ello te sugiero que en la fase previa construyas un espacio de comunicación e interacción que permita la construcción de dichos protocolos de manera colaborativa.

Definición de roles de community manager y content manager: Considera como importante el definir quién jugará estos roles ya que ello permitirá gestionar y dinamizar el congreso y organizar los contenidos en el.

Creación de folcsonomías abiertas: Este tipo de folcsonomías nos permiten que todos los que participen en el evento podrán sugerir etiquetas interesantes en sus propios idiomas, lo cual hace más interesante tener información desde distintos enfoques y contextos.

Uso de twitter: El twitter es una herramienta poderosa que te permitirá en tiempo real, conocer el desarrollo de tu evento, las opiniones expresadas por los participantes, y sobretodo recuperar aquellas aportaciones relevantes en el tema.

Búsqueda de herramientas para el intercambio de contenidos, así como de interacción: Es importante que además de las folcsonomías, busques nuevas herramientas que te permitan compartir contenidos en distintos formatos, así como la interacción entre los participantes. Hoy en día existen un sinúmero de plataformas y softwares libres (lo cual eso es muy bueno) que te ayudarán en la organización de tu evento. Lo importante aquí es que decidas exactamente que es lo que quieres obtener con el uso de esa herramienta, ello te permitirá aprovecharla mejor....

Buena suerte Saraí


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Tarea 3. Propuesta de aprendizaje

CURSO BÁSICO ONLINE
RE APRENDIENDO LOS VALORES PARA EL AULA ESCOLAR
Si bien es cierto que directores, coordinadores, docentes y asesores pedagógicos en los espacios escolares con frecuencia desarrollan algunas estrategias para la enseñanza de valores en sus aulas; es cada vez más claro que esto no ha sido suficiente. Desde hace algún tiempo en las estructuras curriculares de los sistemas educativo han aparecido como un tema más a impartir la formación en valores; sin embargo pareciera que en los educandos han poca apropiación de los contenidos desarrollados en ella, o bien en el peor de los escenarios que los docentes y todas aquellos actores involucrados en el proceso educativo no comprenden la verdadera relevancia que tiene la enseñanza en valores.


Es por ello que consideramos de suma importancia que para una enseñanza significativa de la temática de valores en las escuelas, es importante que todas aquellas personas en quiénes recae la responsabilidad del proceso de enseñanza – aprendizaje del tema, reflexionen de manera conjunta y diseñen estrategias didácticas adecuadas para el aprendizaje significativo de los valores, tomando como punto de partida sus contextos, experiencias y acercamientos al cómo se viven éstos en cada uno de los espacios escolares.

De esta manera el curso básico on line denominado “Re aprendiendo los valores en el aula escolar”  busca ser una propuesta diferente e interesante, que además de dotar de contenidos de análisis teórico sobre el tema, le permita al participante en el curso reflexionar con otros la importancia de la temática y participar en una experiencia de aprendizaje colaborativo.

Objetivo:
El curso básico “Re aprendiendo los valores en el aula escolar” tiene por objetivo que docentes y asesores pedagógicos profundicen en la importancia de la educación en valores en los espacios escolares y construyan estrategias didácticas innovadoras; a través de la reflexión conjunta y el aprendizaje colaborativo.

Contenidos del curso
El curso se conforma de 3 módulos formativos que a continuación se describen:

1 Introducción a la enseñanza en valores
a.       Bienvenida y presentación del curso
b.      ¿Qué son los valores?
c.       Formación en valores en el proyecto educativo
2Aproximación a la vivencia de valores
a.       La formación en valores en nuestros espacios escolares. ¿Cómo enseñamos?
b.      Identificación de problemáticas asociadas a la formación en valores en el espacio escolar
c.       ¿Qué importancia tiene la enseñanza en valores en el aula?
3Diseñando estrategias didácticas para la formación valoral
a.       ¿Con que recursos didácticos contamos para la enseñanza de valores?
b.      Un paso a la innovación: Diseñemos estrategias didácticas

Metodología

Los principios metodológicos en los que se sustenta la propuesta son: el aprendizaje colaborativo, la comunicación participativa y el uso de software social como canales de articulación y comunicación para el trabajo conjunto.

Para la implementación de este curso se contará con espacio de formación virtual en la plataforma Moodle, así como el diseño conjunto de una wiki pública, en donde se llevará a cabo las siguientes actividades:
  • Revisión y análisis de documentos teóricos como introducción a la temática del curso.
  • Participación en chats y foros definidos en el curso para la reflexión conjunta, y
  • Participación en la wiki en donde se desarrollará el trabajo colaborativo
  • Realización de un plan de estrategias didácticas para la formación en valores en el aula.

Evaluación
Para la evaluación de este curso se tomarán en cuenta básicamente tres aspectos fundamentales: participaciones sustentadas y relacionadas a la temática en los chats y foros definidos en la plataforma moodle, aportaciones y evidencias de trabajo colaborativo en la wiki y el trabajo final consiste en el diseño de un plan de estrategias didácticas para trabajar el tema de nuestro curso en el aula escolar. Los porcentajes definidos para cada una de ellas son:

Participación en chats: 20%
Aportaciones en wiki: 40%
Trabajo final: 40%


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Tarea 1 y 2. Web social 2.0. De comunidades virtuales a comunidades de práctica


Inauguro este blog haciendo una primera reflexión sobre aquellos elementos que caracterizan la web social 2.0 y aquellos que nos permiten dar el salto de participar en una comunidad virtual a conformar una comunidad de práctica. Sirvan pues estás primeras reflexiones para comenzar .....
La llegada de la web 2.0 al entorno digital trajo consigo una transformación inminente de la relación de los seres humanos con las tecnologías y los medios digitales; y de la forma de relacionarse con otros seres a través de ellas.
El término Web 2.0 como señala Perè Marques "significó un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde puedan expresar y opinar, buscar y recibir información de intéres, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenido". (1) 
Hoy en día este tipo de Web ha permitido que millones de usuarios de internet pasen de una relación estática y unidireccional con los contenidos de la web y entre sus usuarios; a una relación dinámica, bidireccional y con enormes posibilidades para que los usuarios elaboren, opinen, compartan, informen, comuniquen, clasifiquen etc... la información y el conocimiento que poseen.
Esta forma de ver la web ha permitido que hoy en día se hable de una web social 2.0, la cual se caracteriza por la posibilidad de:
1. Interactuar permanentemente con otros usuarios de la web
2. Compartir información fácilmente
3. Los usuarios seamos creadores de información y conocimiento colectivo , desde la experiencia personal y el aprendizaje en la cotidianidad.
4. Los usuarios seamos agentes participativos, y el
5. Uso de herramientas sin complejidad técnica que garantizan la posibilidad de uso por más usuarios.
Hoy en día es muy común participar en redes sociales (facebook, twitter, entre otros), intercambiar información, comunicarse e informarse de conocimientos en tiempo real, transferir conocimiento, entre muchas otras cosas; y ello, habla de que participamos activamente en el ciberespacio formando comunidades virtuales. Sin embargo, que aspectos necesitamos tomar en cuenta para podemos organizar mejor nuestra participación a fin de dar el salto de participar en una comunidad virtual a una comunidad de práctica. 
Considero que los elementos a tomar en cuenta en la conformación de comunidades de práctica son:
Definición conjunta de estrategias de participación
Participación constante y activa de quiénes conforman esa comunidad.
Uso de diversas aplicaciones para publicar, difundir y buscar información.
Apropiación de un enfoque de construcción colectivo del conocimiento, lo que implica  la transformación de una visión vertical del aprendizaje, y
Diseñar estrategias que coadyuven al aprendizaje colaborativo y desarrollar nuevas competencias
Es así como estás líneas son sólo algunas ideas que sirve de punto de partida para la discusión sobre aquello que tendríamos que tomar en cuenta para la conformación de comunidades de práctica, pero sobretodo para reflexionar sobre el papel que jugamos en este entorno de la web social 2.0.
Espero sus aportaciones.....
Notas:
(1) Marqués Pere. "Funciones y limitaciones de las TIC en educación", Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB.  http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm
http://301063.blogspot.com/2011/02/tareas-1-y-2.html

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